“题目：咏竹
作者：梁小虎
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
当薛生念完最后一字，在场的人只觉心情复杂。
尤其是张载，如果说那首“劝学”还仅仅是怀疑他人代趣÷阁所作，那这首就是毫无疑问的代趣÷阁。
梁小虎根本不可能作出这样的诗来。
听雅阁。
张载，吴其礼，薛生面相相觑，一时拿不定主意。
“先生，院长，全程我都在场，可没有发现丝毫的不对劲之处，等我下场走到梁小虎身边时，他已经作好了此诗。”
圆润的吴其礼有些想不通到底是哪个环节出了问题，在考场内，没有人接触过梁小虎，也根本不可能替换试卷，或者给他提醒。
八岁的小童怎么顷刻间就能写出这样的好诗呢？
此篇“咏竹”所描绘的并不是竹的柔美，而是刚毅之感。
开头一个“咬”字，一字千钧，极有张力，再以“不放松”来补足“咬”字，劲竹的个性特征表露无遗。
次句中的“破岩”更衬托出劲竹生命力的顽强。
后二句，再进一层描绘恶劣的客观环境对劲竹的磨练与考验。不管风吹雨打，任凭霜寒雪冻，苍翠的青竹仍然“坚劲”，傲然挺立。
“千磨万击”、“东西南北风”，极言考验之严酷。
全诗语言质朴，寓意深刻。
吴其礼扪心自问，自己写不出这样精妙，无法用言语形容的好诗来。
更何况全诗写“竹”，通篇却没有一个“竹”字，这才是这首诗最妙的地方。
“既然在考场内没发现端倪，那肯定就是从听雅阁去往考场的路上，出了差错。”
众人只能这么想。
三位都是国学大佬，他们一致认为，八岁的梁小虎不可能作出这样的诗。
而且接连还是两篇，每一篇都足以千古留名。
而这事发生在一个小孩子身上，它不可能呀？
脚步响起，是青梧来了，三位大佬一起看向青梧，青梧摇摇头，说道：“路上，奴婢与小虎没有接触任何人！”
众人悬着的一颗心迟迟得不到安定，堵在嗓子眼。
摆手遣青梧下去，二楼阁楼上，三位大佬坐立不安，神情不宁。
最终还是院长薛生开口说话，他望向软榻上愁眉不展的张载，试着说道：“老师，会不会真是梁小虎所作，神童在我朝屡见不鲜，一连两篇佳作问世也不是不可能的事。”
起先怀疑有人接触梁小虎，行舞弊之举。
因为梁小虎作出了本不可能在他这几个年纪作出来的好诗。
一首“劝学”更应该是一位白发苍苍的老翁，回首往昔，感慨而作，尾句“白首方悔读书迟”应证了这一点。
可接下来一首“咏竹”凭空出世，众人做了完全准备。
没人接触过梁小虎，更没有人提前给他透题，再者，能写出这样的好诗，为何还要假借梁小虎之手。
他自己成名不更好吗！
“你糊涂吗？这两首无论哪一篇，你我都自行惭愧，神童？世上哪来的什么神童？”
很显然，张载不认同薛生的看法。
他不相信梁小虎是神童，若是神童，自己在巽山书院教书时早该发现才对，还等到这个时候。