颜鹏微笑着应承了田雨岚的决定，心中却明镜似的，知道她不过是想找个借口，企图在家庭中争取更多的话语权。 他暗自思量，若能引导田雨岚改变这种“食人之禄，反伤其主”的习性，家中便能少些不必要的纷扰。然而，他也明白，这需要时间与耐心，而非一时的强硬能及。 田雨岚见颜鹏非但未予安抚，反而将此事敲定，顿觉颜面尽失，冷哼一声，愤然转身步入房间，留下颜鹏一人苦笑。 时至八点，颜鹏轻声唤出颜子悠，开始了他习武生涯中的首次药浴。 他原以为初次体验，颜子悠或许会难以承受那药汤带来的强烈感受，毕竟那滋味对稚嫩的孩童而言，确非易事。 但出乎意料的是，颜子悠全程咬紧牙关，未曾有过丝毫退缩，这份坚韧与决心，让颜鹏深感欣慰。 药浴完毕，颜鹏细心地为颜子悠淋浴更衣，随后将他安置于温暖的被窝之中。或许是药浴的效用，又或是疲惫至极，颜子悠很快便陷入了甜美的梦乡。 夜深人静之时，颜鹏试图与田雨岚沟通，希望缓和二人间的紧张气氛，毕竟他不愿因大人的争执而让孩子受到伤害。 然而，田雨岚却似未闻其声，蒙头而睡，对颜鹏的呼唤置若罔闻。见此情形，颜鹏只能无奈放弃。 晨光熹微，颜子悠醒来，精神焕发，一扫往日的慵懒之态，显然是昨晚药膳与药浴的奇妙效果。 田雨岚看在眼里，喜在心头，但转念想到昨晚颜鹏的直言不讳，心中仍有一丝委屈萦绕。 早餐时刻，家庭氛围微妙。颜鹏依旧带着颜子悠进行日常的站桩训练，而餐桌上的对话则透露出不同以往的微妙变化。 颜子悠敏锐地察觉到父母间的微妙情绪，好奇地询问：“老爸，你是不是又和我妈闹别扭了？” 颜鹏闻言，心中暗笑儿子的天真，却也意识到家庭和谐对孩子成长的重要性，于是决定主动破冰。 他端起一碗精心准备的美龄粥，这是南京的传统名点，里面融合了糯米、粳米、黄豆、山药、枸杞与冰糖，色泽诱人，香气扑鼻。“老婆，这是特地为你准备的，美容养颜，又开胃解腻。” 颜鹏温柔地介绍道，试图以美食为媒介，拉近与田雨岚的距离。 然而，田雨岚依旧板着脸，不为所动。颜鹏见状，继续发挥他的幽默感：“这粥啊，我可是费了老大劲，五点就起来熬了，现在头都晕乎乎的，就等着你的安慰呢。” 这番话，半真半假，既表达了自己的用心，又巧妙地逗乐了田雨岚。 田雨岚嘴角微扬，却故意绷着脸：“行了，别装了，把粥放下吧，你去凉快会儿，省得我看见你就来气。” 颜鹏故作受伤状，右手捂住胸口，夸张地说：“唉，我的一番苦心，竟被你如此嫌弃，我活着还有什么意思？” 边说边夹起一块豆腐，作势要上演“豆腐撞死”的戏码，引得颜子悠咯咯直笑，连称“爸爸太假了”。 颜鹏顺势而为，更加夸张地表演起来：“连儿子都笑我，我真是太失败了，不活了！” 边说边在田雨岚身边蹭来蹭去，一副寻求安慰的模样。 田雨岚终于被逗笑，一把推开他，笑骂道：“你们俩就合起伙来气我吧，看我哪天真被你们气出个好歹来。”话虽如此，但语气中已满是宠溺与无奈。 一顿早餐，在欢声笑语中结束。田雨岚与颜子悠心满意足地出门，家庭的小风波也在颜鹏的机智应对下烟消云散。 另一边，钟益终究未能逃脱旧辙，被风帆小学解除了教职。这背后，田雨岚的间接作用不容忽视。 她虽未直接举报，却在家长聚会中频频散布对钟老师的不满，尤其针对其私下开设补习班的行为，引发了其他家长的共鸣与不满。这些言论如同涟漪般扩散，最终让钟益违规办班的事情浮出水面。 风帆小学的校长得知此事后，亲自约谈了钟益，初衷是希望他能够停止校外辅导活动，以维护学校的教育秩序。 然而，钟益的性格使然，他对于学校倡导的宽松教育模式持批判态度，与校长的对话中不免带有针锋相对的意味，甚至让校长误以为他在质疑整个教育体系。 这场风波险些波及无辜的张雪儿老师，她因担心钟益而前去求情，幸而钟益及时澄清，表明张雪儿对一切毫不知情，这才让校长稍感宽慰。 出于惜才之心，校长提出了条件：只要钟益撰写检讨并停止补习班，学校将不再内部通报此事。这番处理，既是警告也是给予的宽容，期望钟益能从中汲取教训。 然而，钟益口头上虽应承下来，私下里却并未真正放弃补习班的运营。张雪儿对此心知肚明，多次与他沟通，试图劝其放弃。 钟益则坚持己见，以现实压力为由，坦言补习班的收入是他解决住房、购车乃至婚姻等生活所需的关键。 这番话，无意间触动了张雪儿对物质淡泊的底线，让她感到被误解与轻视，两人因此爆发了前所未有的争执。 钟益出身贫寒，深知经济基础的重要性，他坚信“贫贱夫妻百事哀”，而张雪儿则秉持着不同的价值观，认为感情不应被物质所累。 两人各执一词，争论激烈，却都未能说服对方，这场分歧成为了他们关系中的一道难以逾越的鸿沟。 在两人关系陷入冰点的时刻，张雪儿意外接到了学校关于钟益被解雇的通知。 她心急如焚，立刻赶往校长办公室，试图为钟益争取一线转机，但校长的言辞恳切而坚决，最终让她不得不接受这一现实。 校长的解释清晰而深刻，他强调，禁止教师私自开设补习班是学校不可动摇的原则。 这一行为若被默许，将如同洪水猛兽般侵蚀学校的根基，引发连锁反应，导致更多教师效仿，将本应属于课堂的教学资源作为诱饵，诱导学生参与课外培训，从而严重损害学校的教育公平与质量。 这种潜在的危机，对风帆小学而言，无疑是致命的打击。