目的就是通过对事关国家兴亡荣辱、民族崛起衰落的统治阶级政策的描述以警示后人。
这本书里面的学问可是大了去了。
如此幼童能看的懂？他是持怀疑态度的，心里考校之意渐盛。
“兀那学童，如此史学之巨着，可懂否？有得乎？”
“学生惭愧，不敢自视甚高，粗通而已。其书一言以蔽之，昏天黑地。”
宋濂手一抖，差点没把资治通鉴给掉地上。
一言以蔽之，昏天黑地。此等妙论可是头一次听说。
一万个人读书，就有一万个结论，每个人的心得体会是不同的。
有些人能从书中体会到治国方略，有些人能体会到经世之道，也有人能体会到异域风情。
当然说到底还是千人千面，仁者见仁智者见智。
可是这孩子貌似有点语出惊人之意。
他从资治通鉴里面领悟到的竟然是权谋之术，昏天黑地这讲述的何其之好？
从宋神宗起就列为官场必读之书，而且要求皇子也是必读。
这里面的治国之道可包涵的多了去了，就看能不能悟出来。
这孩子到底是真的悟出来了，还是信口雌黄呢？
宋濂犹豫了半天，决定一试。
他要考校的可都是书上没有的，你死读书，死记硬背，生搬硬套的可不行。
要用书中的知识应用的现实社会里才算是真正的读好书了。
他想到此，就合上书，放在了讲台的八仙桌上。
随口问道：“学童年几何，姓甚名谁？”
“学生年方七岁，郑氏长生也。”
“可知死读书百无一用，活学活用乃大道？”
“学生知晓。”
“那老夫考校你一下，元何以兴又复又短命而亡？”
这是宋濂的现在头等大事，他可是主持修撰元史呢，对于元朝的兴衰荣辱，他翻阅了大量的资料，可以说是很有心得体会的。
他这么问，就是要考校一下郑长生活学活用的本是。
就看你这孩子是真的读进去了，还是浮于表面。
郑长生真的只能呵呵了，这老夫子的问题，跟当初见到方克勤的时候，那一问“元何以亡”有着异曲同工之妙。
虽然他多加了一个元何以兴的发问，可是这能难的倒他吗？
于是乎郑长生从元朝蒙古人的游牧讲到游骑兵，讲到千万铁甲奇兵，讲到成吉思汗雄才大略......
这些都是后世中学历史里的课程，都有过详细的描述。
要知道能够编写进课本的语言，那都是经过后世史学家精心锤炼过的。
那都是字字珠玑，都是从根本上，从深层次的探讨过的。
如宋濂这等大儒名士听的都是耳目一新，眼前小星星闪烁，恨不得一把搂住郑长生亲两口。
奇才啊，我大明的奇才啊。
郑长生，这名字咋听着那么耳熟捏？
宋濂心中飞速的转着，转速估计最低也得没分钟两千四百转，额，好吧，有点夸张。
突然宋濂笑了，笑的意味深长，笑的如沐春风，笑的让郑长生心里直发毛。
明人**之风甚盛，莫不是这老家伙......
郑长生面色一变，双手往后悄悄的捂紧了菊花......
大明墨客