而，现在嘛？
即便雷柏林很有几分“大男子主义”，但是，这一年来，林初夏的表现，虽没达到让人无可挑剔的程度，却也可圈可点。尤其，这十来天的近距离接触下后，更是令他忍不住在众人有意无意的议论探讨话语里，将林初夏当成了自己的“对手”。
比如说，平日里，有意无意地说些林初夏的那些举动，哪里好，哪里不好，倘若，换了他，又会怎样做？
又比如说，一班的人为什么会听林初夏的话？背后隐藏了些什么？
再比如说，我不求旁的，只求你们在有一班的人在的场合，给我留点面子。
……
总之，在这样“棍棒加大枣”的方式里，眼下，一班的人很快就安静下来，二班也不逞多让，并且，在雷柏林等班委的暗示下，或招呼着熟悉的人，坐在自己身旁，和自己一起看资料，或直接将自己手里的资料习题集借了出去。
张莎眨眨眼，凑到林初夏耳旁，轻声问：“初夏，我们也要借吗？”
“有认识的，就借呗。”
话虽如此，林初夏却并不看好这样的举动。
只因，这段时间，不论是教语文的戴老师，再或者教数学的许老师，又或者教英语的刘老师，没有一位是按照教辅书的进度，一章一章地进行复习的，而是直接采用了“拎出树的主杆，再往上面添首重，次重，不那么重要的枝桠，再到树叶”的方式。
这样的复习进度，懂的是真懂，甚至，还很有几分乐在其中的感觉。不懂的人，那是跟听天书没什么区别。
最最可怕的是，有些知识点，你当时听的时候是懂了，等老师一离开，再或者，一下课，同桌跟你问的时候，你又会不由自主地露出茫然的神情来。
说句不好听的，实验班的学生中，不论是靠天赋的学霸，又或者是拼勤奋的学霸，都偶尔会露出“我是谁？我在哪？我要做什么？”的茫然和懵圈神情来。
直到，课后借了左右同学的趣÷阁记，又和大家私下里探讨过许久后，他们才能在老师第二次提到这些知识点的时候，露出一种“听明白了，但是，离沉迷其中还缺那么一点火候”的神情来，就更不用说重点班和普通班的学生们了，眼下，在正式开讲没几分钟，他们就露出了茫然、疑惑、无奈、悲怆和绝望的情绪来。
当然，后面两种情绪，只会出现在那些自诩入学测试时没能发挥好，才没能分到实验班，享受到优渥师资力量，但是，就根基来说，大家都差不多，从而自信满满，觉得只要给自己一个机会，就一定能在即将到来的分班考试中，踩着实验班那些好命学渣的肩膀，成为文理重点班中的一员的几位重点班的学霸脸上。
前面那两种情绪嘛？
则出现在部分重点班的学霸，和大多数普通班的学霸们脸上。