想到《科举策划方案》中的规章制度，企图扶持寒门士子的李世民对《教育》篇尤其重视。
开篇序文提到“‘教育是立国之本、强国之基、传承之始，先明教育，然后内政外交、文修武备；工艺商业诸端，民族振兴之源，操纵如意。若教育一日不讲，则民智一日不开；民智不开，则冥顽愚蠢，是非不辨，利害不知；若教育一日不兴，则少年不智…是故，千年大计教育为本…”
李世民再三细读序文，心中波澜久久不息。
作为一个知人善任的有为之君，他何尝不知人才的重要。这一番话，几乎说道他心底去了，他看了奋趣÷阁疾书的柴令武一眼，忍不住赞叹出声：“好一个‘教育是立国之本、强国之基’！好一个‘千年大计教育为本’…真乃是震人心魄的金石良言、治国至理。”
不待柴令武回应，又迫不及待的继续阅读……
教育篇的第一节理所当然是《义务教育》
对于现代人来说，这是全民皆共知之事，但是放到唐朝，义务教育就属于天方夜谭了。不过在柴令武看来，义务教育是时代发展的产物，也是大势所趋的必然，更是对科举制度的一个补充。
为什么大唐有两百多万户人口中，只占据极小极小比例的世族，人才的产量却远胜百分之九十以上的平民百姓？
并不是世族子弟生下来就高人一等，而是他们有着良好的教育资源。
而生活在低层的普通百姓，一是承担不起那昂贵的学习费用，二是历朝历代没有提供一个改变他们命运的平台，导致他们产生了‘读书改变不了命运，又何必浪费钱’的思想。
本朝即将实行的开科取士，让他们看到了改变命运的希望，自然就会有了让自家孩子读书的念头，可是，他们承受不住那昂贵的教育成本。而义务教育的诞生，于是就成了他们的福音。
对于朝廷来说，义务教育的诞生一是可以为大唐培养出大量人才，二是能够利用这些人才制约世族门阀。
读完这一节，深谋远虑的李世民一下子就看到了《义务教育》的深远影响。这种教育是一柄杀人不见血的软刀子，必将对世族造成毁灭性的打击。
这种结果，绝对是极力打压世族的李世民之所乐见。
李世民激动的站了起来，来回踱了几圈，对着还在写‘贞观风骨’的柴令武道：“‘义务教育’好处无穷…可是私塾容不下天下所有少年啊…”
柴令武道：“私塾是世族门阀、官宦权贵培养子弟的地方，交给他们培养的寒门子弟，最后将会成为各大门第的旁枝末节。舅舅若是让私塾培养人才，那简直是给了他们冠冕堂皇的理由去招贤纳士了。”
“汉末袁绍无德无能，何以成为诗伐董卓的盟主？何以迅速成为天下第一霸主？不就是袁家的门生故吏把他推上去的吗？”
李世民闻听，顿时惊出了一身冷汗，带着求教的语气道：“你觉得应当如何是好？”
柴令武道：“在各县各州各设官学一所，对有志少年进行集中教育。从官学出来的学子，感激的是皇室，效忠的也是大唐王朝。到时您既是皇帝，又是天下寒士的恩师。没准后人还会因为‘教化万民’之德，将您尊为圣人呢。”
李世民双眼一亮，这种事情他真没有想过，大为心动之余，又患得患失的皱眉道：“我大唐360州下辖1557县。若是都办起官学，那么便是1917所，而一些人口众多的大州，甚至要创立三到五所官学才合适。这样一来，开支简直大到天上去了！以大唐目前的财政，根本承担不起。”
李世民不是不想干，反而非常热心。只不过是不想因为教育，而拖垮大唐的经济！
柴令武没有丝毫犹豫的点了点头，他也考虑大唐的实际情况，所以这里的义务教育并没有全部免费，而是将学费减到一个大众都接受得了的价格。
而正如李世民所说，大唐地大物博，360州下辖1557县，要想合理安排，少说也要两千所学校，那绝对是一趣÷阁天文数字。
柴令武也沉默了，就算义务教育再如何的超前，再如何的利于文化发展，再如何好处多多，没有钱也无济于事啊。
大跃进要不得啊。